live, love, laugh, LEARN.

Mi último trabajo en el aprendizaje de AICLE ha sido la realización de una unidad didáctica.
En mi caso he elegido LOS ALIMENTOS como temática para la misma.

Los OBJETIVOS que me propongo con esta unidad son dos:
- Que los niños conozcan el nombre de diferentes alimentos en inglés y
- Que aprendan a formula y contestar: Do you like...? Yes I do/No I don`t

Asimismo, el CONTENIDO de la misma será el vocabulario de alimentos y las preguntas y respuestas anteriormente citadas.

Trabajaremos diferentes ESTRUCTURAS:
- Propias de las rutinas: good morning, today is..., It`s...
- De contenido: Do you like...? Yes I do / No I don't
- Y las propias del desarrollo de la clase: sit down, stand up...

Los TIPOS DE DISCURSO que vamos a trabajar son la enumeración y el diálogo y las DESTREZAS LINGÜÍSTICAS de expresión y comprensión oral y expresión escrita,

Se tendrá especialmente en cuenta el CONTEXTO social que rodee a los alumnos a los que vaya dirigida, teniendo en cuenta las comidas típicas y las preferencias de los niños.

Trabajaremos los PROCESOS COGNITIVOS de memorizar y aplicar el vocabulario aprendido y las expresiones y como TAREA FINAL simularemos la preparación de una comida elaborada para una supuesta reunión familiar donde los ns deberán preguntarse o contestar siles gustan o no los diferentes alimentos que se van a servir o utilizar.

Para llegar a que esta tarea tenga éxito debemos elaborar una adecuado andamiaje, que se apoye en diferentes ACTIVIDADES, las cuales detallo a continuación:

1. GRAN GRUPO: Brainstorming

Sesión 1: sentados en asamblea conversaremos sobre lo que saben acerca de los alimentos.

2. GRAN GRUPO: Video introductorio (ver y comentar)

Sesión 2: sentados en asamblea veremos del video y hablaremos de lo que hemos visto.

3. GRAN GRUPO: Canciones de alimentos (escuchar, bailar con gestos…)

Sesión 3: visionado de la canción y aprendizaje de los gestos que la acompañan.

4. GRAN GRUPO Y PEQUEÑO GRUPO: Ver y crear flashcards de alimentos.

Sesión 4: veremos primero en gran grupo unas flashcards de alimentos y luego por grupos crearemos las nuestras. Cada grupo decidirá como las quiere hacer (dibujando,recortando…)

Sesión 5: acabar si fuera necesario

5. GRAN GRUPO: Do you like…? Utilizando las flashcards en una columna ponemos lo que SI nos gusta y en otra lo que NO nos gusta.

Sesión 6: En asamblea: utilizando las flashcards creadas las iremos colocando en un póster dividiéndolas entre los alimentos que nos gustan y los que no.

6. GRAN GRUPO: Yes I do / No I don’t (ponemos nombre a las columnas)

Sesión 7: en asamblea. Repasaremos la actividad anterior y diremos como se dice correctamente en Inglés: me gusta y no me gusta. Acabaremos la sesión con el visionado de un video editado donde deben contestar a alguna pegunta mientras lo ven.

7. INDIVIDUAL: creación de un poster con los alimentos que les gustan y los que no, copiando el texto de la pizarra y usando recortes, dibujos propios…

Sesión 8: cada niño creará su propio póster en la mesa.

8. GRAN GRUPO Y PEQUEÑO GRUPO: Comidas elaboradas: vamos preguntando si les gustan los alimentos necesarios para prepararlas y deben contestar usando lo aprendido. Por grupos crearán posters con los alimentos necesario para hacer los platos.

Sesión 9: en asamblea elegiremos varias comidas elaboradas y explicaremos los alimentos que se necesitan para su preparación.

Sesión 10: haremos una demostración conjunta de lo que han de hacer luego por grupos. SANDWICH DE MANTEQUILLA DECACHUETE.

Sesión 11: realizarán la actividad por grupos.

9. INDIVIDUAL: cada niño escribirá con ayuda del maestro su alimento favorito en el ordenador y crearemos un póster con todos, que posteriormente podremos ilustrar o decorar.

Sesión 12: mientras hacen un dibujo sobre los alimentos el maestro les irá llamando al ordenador para realizar la actividad.

Estas actividades se llevarán a cabo mediante una METODOLOGÍA específica, realizándose actividades en gran grupo, pequeño grupo e individuales, todas ellas enfocadas desde una perspectiva lúdica intentando trabajar los contenidos de diversas formas (canciones, bailes, actividades plásticas…)
Se utilizará apoyo visual para una mejor comprensión del idioma Ingles y se utilizará el español siempre que el alumno lo necesite para una total comprensión de los contenidos.
La duración de las actividades no será muy extensa debido a la edad de los alumnos. Si fuera necesario se podrían dividir las actividades en varias sesiones.
Se tendrán en cuenta las ideas de los alumnos y se les animará a pensar actividades o a sugerir posibles cambios o mejoras en las actividades propuestas, por lo que el diseño de las actividades puede cambiar.

Asimismo se utilizarán gran variedad de RECURSOS:

- - Revistas, propagandas, menús de restaurantes, recetas…

https://en.wikibooks.org/wiki/Cookbook:Peanut_Butter_Sandwich

https://www.canva.com/design/DACU2lHTukU/J6sDKSGffcdffrcGceRXhQ/view?utm_campaign=designshare&utm_medium=email&utm_source=publish (adaptación propia)

- - Alimentos reales

- - Videos

https://www.youtube.com/watch?v=7j7FyZxIZ-4

https://www.youtube.com/watch?v=MZD8sosvLaQ

https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2963937/do_you_like.htm (adapción propia)

- - Canciones

https://www.youtube.com/watch?v=AvpEEwP2xYc

- - Flashcards (digitales y físicas (que podrían se creadas por ellos o por el maestro)

https://www.youtube.com/watch?v=sZ7wNKn6d3M

https://www.canva.com/design/DACU2OKzbTc/YdNsu3G0DnbspVvMzyQB0A/view?utm_campaign=designshare&utm_medium=email&utm_source=publish (creación propia)

- - Posters (digitales y físicos (creadas por ellos y por el maestro)

http://i.imgur.com/Y9pPDgp.png

https://www.canva.com/design/DACU2lHTukU/J6sDKSGffcdffrcGceRXhQ/view?utm_campaign=designshare&utm_medium=email&utm_source=publish

Las COMPETENCIAS BÁSICAS que se van a trabajar son:

- Aprender a aprender

- Comunicación lingüística

- Conciencia y expresiones culturales

- Sociales y cívicas

- Competencia digital

- Sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor

Y a la hora de la EVALUACIÓN se utilizará la observación directa como principal recurso y se valorará el esfuerzo, interés y participación del alumno.

Espero que os haya gustado mi idea. No dudéis en dejar sugerencias y comentarios.